第九届青年地学论坛

基础教育服务设施的公平配置是推进城乡协调发展的重要支撑，而某区域是否达到公平配置则难以度量。故结合WorldPop、POI以及问卷调查等多源数据，融合供给质量指数以及改进型两步移动搜索法探测其分布，借助供需双变量空间自相关以及基尼系数，衡量城乡基础教育服务设施公平性。研究发现：①可达性格局呈现“多中心”结构，镇中心区域与中心城区为可达性高值集聚区，由高值集聚区向外围梯度递减。②从全域、区（县）、乡镇（街道）以及格网四类尺度判别城乡间公平性。全域处相对公平状态（G=0.3312），各尺度呈现“圈层”结构，第一圈层为中心城区，公平性最好；第二圈层是“半城半乡”，内部异质性最高；第三圈层是“乡村地区”。从多维尺度判别城乡间公平性，在全域处于相对公平状态（G=0.3312）的条件下，城乡边缘地区内部异质性最高③可达性与公平性在全域范围内呈现“相对均衡”态势，中心城区、主要镇区为“高值均衡”状态，半城半乡出现“塌陷”区域需重点改善，乡村地区处于“低值均衡”状态城乡边缘地区为基础教育服务设施“塌陷区域”，当地居民实现教育公平所付出的成本更高。
 

城乡协调发展,基础教育服务设施,空间可达性,公平性