2018 Annual Conference of China English Language Education Association (CELEA2018)

234 / 2018-06-27 18:12:29

说明文读后续写中连贯性的协同效应研究

说明文；读后续写；连贯性；互动协同

Plenary track > 中国特色二语习得研究

第二语言习得专家王初明于2012年率先提出“读后续写”的教学方法，现有的研究主要是围绕续写的功效，以及续写与原文的语言协同进行，但是对续写与原文在连贯性方面的协同研究较少。
本文旨在研究说明文读后续写中语篇连贯性的协同效应。本次研究设计了两次实验，对搜集的语料通过Coh-Metrix3.0进行处理，其次运用SPSS 对相关数据进行对比研究。研究发现被试在对前文理解的过程中启动了阅读者与文本的互动机制，促使被试学习和模仿前文,使续写在连贯性方面与前文协同，即前文的连贯性影响了续写的连贯性，前文与原文在连贯性方面产生了协同效应。本研究对促进读后续写连贯性协同的研究有一定的启示，但是仅仅考察了其短期效应，未来研究可考察其长期效应，进行更深入的研究。