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高低认知问题对学生语言输出的复杂度的影响
ID：66
View Protection：ATTENDEE
Updated Time：2020-08-10 13:54:58 Hits：642
Oral Presentation
Start Time：Pending（12）
Duration：Pending
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Abstract
本研究采用课堂观察和会话分析法，对20节初中英语阅读课的高低认知问题对学生即时语言输出的复杂度的影响进行系统分析。研究发现:（1）阅读课上教师低认知问题大大多于高认知问题,有一节课没有提出高认知问题；（2）高认知问题引发学生语言输出数量多，复杂度大，低认知问题引发学生语言输出数量少，复杂度小；（2）高认知问题能提高学生语言输出的复杂度。基于研究发现，本文建议初中英语教师读中环节提供不同认知问题的语言支架和等待时间；读后环节增加高认知问题的比例；均衡设计不同认知问题，促进学生语言输出复杂度的提升。
Keywords
高认知问题；低认知问题；语言输出；复杂度
Speaker
力芹 钱
浙江师范大学Submission Author
All Comments
Important Date
-
Conference Date
Oct 16
2020
toOct 18
2020
-
Sep 05 2020
Contribution Submission Deadline
-
Oct 08 2020
Abstract Submission Deadline
-
Oct 08 2020
Abstract Notification of Acceptance
-
Oct 14 2020
Draft paper submission deadline
-
Oct 14 2020
Draft Paper Acceptance Notification
-
Oct 18 2020
Registration deadline
Sponsored By
China English Language Education Association
Organized By
Beijing Normal University
Contact Information
- Mr. Liu
- le******@126.com
- +86********
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